读《第56号教室的故事》认识了一个叫“雷夫”的美国教师，他今天告诉我学生道德发展的六个阶段。
第一阶段：学生安静地上课和能够完成作业是为了不被老师惩罚。
第二阶段：他努力做某件事情是为了能够得到回报，得到表扬或者上光荣榜。
第三阶段：做事是为了取悦别人。
第四阶段：遵守规则，用规则来管理学生。
第五阶段：做事时会考虑其他人。例如在酒店保持安静，公共场所不打电话等。
第六阶段：学生能够形成一套自己的行为规范，而且始终遵守，及时身边没有任何人，也总是与人为善。
但雷夫告诉我们：处于第一阶段的孩子，告诉他学习不仅仅是为了避免麻烦，因为学习很重要，学习的是正确的方法；处于第二阶段的孩子，告诉他有时做事情本身就是对自己的回报（演奏音乐时美妙的音乐就是回报），不需要别人的奖励；处于第三阶段的孩子，告诉他你做的任何事情与别人都没有什么关系，例如在博物馆乱跑的时候老师很好，丢人的只是你自己；处于第四阶段的孩子，告诉他墙壁上贴的规则没有什么用处，真正的规则在自己的内心深处——友善待人，勤奋学习；处于第五阶段的孩子，告诉他能够顾忌自己周围的世界，就会达到一个非常棒的阶段；而到达第六阶段是非常难以实现的，有时需要一生的努力，并且没有捷径。
他说得真好，可我们总是不知不觉降低这六个阶段的标准，让孩子们徘徊在第一、二、三阶段中，有时还会忽高忽低，原因在哪？就是因为我们总是不断地指责和挑剔，不是去鼓励和指引！差距就在这里！
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