《教学目标：
1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣和欣赏数学美的意识。
教学重难点：能准确判断对称图形，会找对称轴。
教学准备：课件、对称图片、各种图形。
教学过程：
一、创设情境，交代目标
师：你觉得老师漂亮吗？为什么呢？（夸夸老师吧！）
学生自由回答。
师：如果老师的左眼大、右眼小，左连胖、右脸瘦你觉得还美吗？
师：人长得好不好看，首先要看五官是否匀称，左右一样，有很多图形也具备这样的特点，下面请同学们和老师一起欣赏这些漂亮的图形。
欣赏对称图形，说说它们美丽的原因——对称。
师：你能根据下图中一半的图形，你能猜出图中画的是什么？（课件出示）
学生汇报。
师：有些同学认为它们不但很美，而且左右两边的图形是完全一样的，像这样的图形我们在数学上成为对称图形。今天我们就来研究这些图形，（板书课题）
二、自主学习、探讨交流
师：刚才我们用眼镜仔细地看，这叫观察法。上课之前，老师为每位同学准备了一个图形，请小组长发给大家每人一张。除了观察法，你还有别的方法证明这些图形是否是对称图形吗？请看活动要求。
师：明白我们的任务了吗？开始活动！
学生活动，教师巡视指导。
师：哪个小组愿意向大家汇报？说说你是怎样做的？怎样证明的？
学生汇报。（汇报同时板书：完全重合）
【重点说是怎样对折的，可以对折几次？对折后图形有什么特点等问题。】
【出现例如平行四边形，一般三角形等非对称图形时提问：谁手里拿的图形也出现了这样的问题，拿到上面和大家交流一下！】
教师将轴对称图形贴到黑板上。并对正方形、长方形、圆的对称轴的条数着重探究。
师：这些图形都有折痕，沿着折痕对折后，图形会完全重合，这样的图形叫轴对称图形，折痕所在的直线我们就称为对称轴。（教师边讲边画出其中一个图形的对称轴：点划线）
师：那么像这些图形（判断过的平行四边形等），它们不是对称图形，它能画出对称轴吗？
三、点拨指导、提升训练
师：我们刚才用了观察法和对折法，在画对称轴的时候我们还可以用量的方法，比如：举例长方形的对称轴。
师：你想不想也像老师这样画一画图形的对称轴？书上也有一些图形，请大家把书翻到第68页，请同学们仔细看看，它们是不是对称图形，如果是请画出对称轴。对于有疑惑的图形小组可以讨论。小组确定发言人。
学生画对称轴，教师巡视。
请学生上来根据课件出示的图片进行汇报！
师：既然数字1不是轴对称图形，0——9中谁是轴对称图形呢？
找一找：其实生活中还有很多物体是对称的？你能在我们的教室中找到它们吗？并指出它们的对称轴在什么位置？（学生举例）
师：是啊，我们生活中的对称现象真是太多了。
师：老师请大家欣赏一些著名建筑，它们的外部形状也是轴对称图形。（出示课件）
四、反思提问、课外延展
提问：通过今天的这节课，你都学到了什么？
小结：我们今天学会了用观察法和对折法判断一个图形是否是轴对称图形，并学会了画轴对称图形的对称轴。
师：你能用自己的巧手也设计并剪出一个轴对称图形吗？
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