语文书中有很多漂亮的图片，这些图片如果被我们充分利用，会让孩子受益匪浅。今天在讲解语文书11页图片识字的时候，让孩子们根据图片内容说一段话。几个孩子把看到的事物编一个小故事，很好的是他们能够说出具体的时间、地点和人物，有的孩子还设计了人物对话，讲解了一个故事片段。再往后说，大家的内容就雷同了。如果就此为止，可能以后孩子看到类似的图片就会这样简单的叙述，虽然一年级的写作对孩子要求并不高，但我们都知道，写作的能力主要从平时的对话、生活积累、多阅读书籍等方面获得。不能就此放过，于是，我说道：“老师看到大家说得这么好，也想说一说，你们想听吗？”孩子们大声回答“想听！”（请您翻开一年级语文上册11页，自己也试着说一个小故事，和孩子比一比，看谁说得好！）
我是这样讲的：“一个晴朗的星期天，爸爸、妈妈带我去公园玩。我们来到公园，只见蔚蓝的天空中飘着几朵白云，清澈的小河里自由自在地游着几条小鱼，到处是绿树，到处是鲜花，远处的山坡上还有一个漂亮的凉亭。这里简直美丽极了，我们开心地玩着（可以设想玩了哪些游戏）。妈妈给我买了几个漂亮的气球，我拽着气球一边跑一边大声说：“爸爸、妈妈，我们到那里去吧，那里的景色美极了！”爸爸妈妈笑着看着我，和我一起跑起来。我们玩了一天，心情真是愉快极了！”
讲完之后，我问孩子们“老师讲得怎么样”，孩子们大声说“好！”“好在哪里？”孩子们回答：“说的很完整！”“有景色描写，写得很美！”“让我们好像真的看到了一样！”……孩子们的回答也五花八门，看来他们也有自己的评价。
说了这么多，李老师必须承认自己的语文功底不够深，写得也不够好，我想说的是：每个孩子都有自己的表达方式和表达欲望，希望家长朋友们能抽出时间，和孩子一起读读语文书，看图片的时候，想到的不只是孩子认识几个字，而是能根据图片内容描述一个故事，最好除了时间、地点、人物、事件之外，还能有一些景物、人物对话、心理等描写。不用写，只要口头说就可以了。而且大家要记住，生活中随处可见一些事情，都可以成为孩子口头习作的机会，如果和孩子能够针对一个问题辩论起来，那就更有趣了！
评论