刚分配时，我教高年级的自然（现已改为科学课），由于实验多，几乎我每天都在实验室中，收拾上节课的实验器材，准备下节课的用具。现在回忆起来，可真是满腔热忱，从没有把自己所担任的学科看作是“副科”。十年前的孩子比现在的孩子听话很多，虽然很多的实验课，但都能认真完成，听从老师的安排，所以，那时的我忙碌并快乐着。
一次，一节用放大镜的观察课结束后，我及时清点每个小组的实验器材，突然发现最后一个小组的器材中少了一个放大镜。怎么找也找不到，于是把最后一组的三名同学留下让他们解释。可三个孩子都很认真地否认，保证自己没有拿走放大镜，一个小男孩还说他们走后他发现另一个组的同学曾经到过他们那里。于是，我又“审问”那个被怀疑的孩子，可他也是一脸的无辜……一时间，我没有了办法，虽然丢一个放大镜对于学校来讲并不是一件大事，学期末可以按报废处理，可为什么会有这样的事情发生，这个拿了放大镜的孩子和其他的孩子会怎样看待这件事情？脑海里翻腾着一种想法：翻一翻这几个孩子的书包……“不行”我自己告诫自己。我想到的不是这样的事情是否合法合理，而是如果我真的翻到了，这个拿放大镜的孩子该怎么办？如果我没翻到，我又该怎样善后？
对于一个还稚嫩的我，这确实是一个难题，记得那时我几乎含着眼泪对所有的孩子说了下面的几句话：人谁能无过？这个错误是可以原谅的，如果你有一颗懂得悔改的心，就请你把这个放大镜在明早悄悄地放在实验室的门上，老师绝对不去追究，你还是原来那个纯洁的孩子。可如果你没有这样做，那请你试想一下，你打算怎样处理它？放起来吗？它将成为你一生的污点，丢掉它吗？它永远在你的记忆中抹杀不去……我转身离开，教室里静悄悄地……
第二天一早，我像往常那样打开实验室的门，可我的手刚刚触摸到门把手，一个用白纸包裹的东西让我的心跳加速，我急忙打开，里面果然是昨天丢失的那个放大镜，它就那样安详地等待着我的到来，我甚至能感觉到它清楚地知道是谁因为好奇和淘气把它拿走了，可它就是“闭口不谈”，为那个已经改正错误的孩子保守着秘密。我欣喜地把放大镜放在胸口，久久地放在胸口，假想着，那个淘气的孩子是怀着怎样的心情把它放到这里的，为了把它放回来是不是来得很早？是不是害怕被谁看到？其实，他（她）的行为需要很大的勇气，甚至比拿走它还需要勇气……泪水再次模糊双眼。
还是那个班的自然课，我高兴地说：“那个放大镜没有被任何人拿走，是它自己淘气跑掉了，现在，它已经知道自己错了，跑了回来，回到了自己的家——器材室。这个过程本身就是一个奇迹，同学们都不要再追问了，也不要再猜测了，它的回来让我看到了希望，让我知道什么叫做勇气，什么叫做了不起！”
孩子们看着我，他们的脸上洋溢着信任的微笑，每一个都高昂着头，因为他们都是“好孩子”！
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