有时忙里偷闲，和同事们聊一聊班里的孩子们，大多是哪些调皮捣蛋、净惹老师生气的“坏孩子”，而且是越聊越生气，年轻的老师问道：“怎么有这么多这样的孩子呢？”于是我想：是呀，这些孩子是怎样形成的呢？
没当母亲时，没有具体感受到学生作为一个幼小的生命也有自己的需要，自己的尊严，自己的快乐和不快乐。但自从当了母亲后，一个个生命鲜活起来，他们的喜怒哀乐也格外生动，但“对付”那些调皮鬼，捣蛋分子，我还是显得那么无助、无能为力。
综合几个班级的情况，这样的孩子总能投射出家庭教育的乏力和不得当：1、暴力下的孩子不是具有暴力倾向干扰别人，就是压抑自己，甚至自虐。2、没有良好家教的孩子没有规矩，做事情根本就没有章法，也不会考虑别人的感受。3、家长冷漠的孩子缺乏自信，不善于动脑思考问题，缺乏与人交往的能力。4、家长偏激的孩子也很偏激，看事情容易钻牛角尖，正常的事情也容易看成是针对自己的，不冷静，易树敌。5、家长风一阵雨一阵，有空就管，没空把孩子放在一边的孩子做事情不持之以恒，学习没有常性，容易反反复复。
我们总是说孩子都是平等的，其实不一样，他们从出生的那一刻就注定了不一样，甚至家长直接给予孩子的就已经造成了孩子们之间巨大的差距。每当我布置完作业，几个聪明伶俐又务实的孩子很快地把作业做完，并急于请老师批改时，那些特殊的孩子却甚至连笔都没准备好，草稿纸还没有找到……我感到深深地无奈。这些可不是教师教出来的，因为这是他们自从走出家庭就已经养成的习惯。
提高国民整体素质，我们首要的要做什么？值得我们所有和教育沾边的人深深思考！
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